Aspects qualitatifs de notre enseignement
L’organisation
Travailler en unités
L’enseignement a lieu dans une petite communauté d’apprentissage sans classes traditionnelles ni groupes annuels. Des enfants de plusieurs âges se trouvent ensembles dans une unité. La composition des groupes est établie par nos experts. Une unité se compose de 10 élèves au maximum et l’enseignement sur mesure y est la norme. C’est une des raisons pour laquelle le temps d’apprentissage est plusieurs fois plus efficace et plus valable que dans les formes régulières de l’enseignement primaire.
L’équipe
L’équipe d’Interteach se constitue d’un groupe de professionnels enthousiastes et passionnés. L’équipe permanent comprend des enseignants qualifiés qui disposent des compétences appropriées. Les instituteurs qui enseignent en anglais ont ‘les compétences de locuteurs natifs’. Afin de réaliser l’offre large d’Interteach, nous coopérons étroitement avec des professeurs spécialisés et des partenaires extérieurs de plusieurs disciplines.
L’enseignement sur mesure
Avant de commencer l’enseignement, nous établissons la situation de départ de chaque enfant à l’aide d’un test d’aptitudes, afin que nous puissions donner l’enseignement sur mesure dès le début et l’adapter aux capacités, aux besoins de l’enfant et aux défis possibles. Chaque enfant a son propre plan de développement avec un cadre de référence personnel et continu. Les objectifs peuvent être atteints par des approches d’apprentissage différentes, accompagnées d’un éventail de tâches et d’activités didactiques. Interteach adapte l’enseignement à l’enfant au lieu de l’inverse. Des professionnels suivent systématiquement le développement et l’enregistrent dans un dossier de développement personnel. Ce dossier est toujours disponible aux parents pour information.
Le feedback personnel centré sur le développement
Un programme personnel se compose d’éléments obligés adaptés à l’enfant et d’éléments choisis centrés sur le développement général. Des recherches ont prouvé que le feedback direct centré sur le développement fait le plus grand effet sur les performances d’apprentissage de l’enfant. Puisque nous travaillons dans des unités avec 10 enfants au maximum, il y a plein de temps pour donner du feedback et pour évaluer constamment ensemble le processus d’apprentissage.
Plus d’heures d’apprentissage
De par nos heures d’ouverture plus larges et flexibles de 07.00 h à 19.00 h, nous pouvons offrir aux enfants une plus longue durée de l’apprentissage comparée à celle de l’école primaire ordinaire. Nous profitons de ce temps pas seulement pour mieux adapter notre enseignement aux besoins et aux intérêts de chaque enfant, mais aussi aux souhaits des parents. L’apprentissage formel scolaire prolonge ici l’apprentissage informel ludique.
Les possibilités de l’apprentissage en ligne
Grâce aux possibilités digitales excellentes d’Interteach, les enfants peuvent aussi suivre l’instruction chez-eux et faire une quantité adaptée d’exercices ordinaires et d’exercices d’approfondissement.
Nous apprenons aux enfants à travailler avec des nouvelles formes de traitement de l’information et à cet effet nous utilisons des méthodes de communication avancées. Nous préparons les enfants à la société numérique et nous leur enseignent des compétences médiatiques.
Guidage et autoguidage du processus d’apprentissage
Nous voulons que les enfants comprennent le contenu de ce qu’ils apprennent et savent comment ils peuvent mettre en pratique leurs connaissances et compétences. L’enseignant adapte son rôle à l’enfant et à son objectif d’apprentissage personnel. Les multimédias forment en plus un moyen important pour acquérir des connaissances et pratiquer et automatiser des compétences. Nous adoptons avec soin le guidage aux besoins éducatifs de l’enfant. Celui-ci peut varier par enfant, mais aussi par situation. L’enseignant dirige l’enfant, ou bien l’enfant se dirige soi- même, mais bien sûr l’enseignant surveille les progrès et la qualité.
Diagnostique et conseil
Dès l’entrée de l’enfant dans l’enseignement, nous établissons la situation de départ de chaque enfant à l’aide d’un test d’aptitudes, de sorte que nous puissions offrir l’enseignement sur mesure et l’adopter aux possibilités et aux besoins de l’enfant. Dans ce cadre, nous coopérons avec l’Expertisecentrum Leren en Gedrag (Centre d’Expertise d’Apprentissage et de Conduite). Une évaluation (du développement) psychologique et/ou didactique est également possible. Des professionnels externes font ces évaluations standardisées. Bien sûr, la consultation des parents joue ici un rôle très important; ce sont eux qui donnent leur permission pour l’évaluation et les résultats peuvent seulement être donnés aux professionnels d’Interteach après l’accord des parents.
Nous utilisons un cycle de qualité approprié à notre vision sur l’apprentissage et le développement. Nous n’évaluons pas simplement la qualité, mais nous sommes aussi centrés sur l’action, donc nous suivons les enfants systématiquement au moyen d’observations, de conversations diagnostiques et de tests. L’école coopère avec des parties externes pour les élèves qui ont besoin d’aide supplémentaire ou de guidage supplémentaire, par exemple dans le domaine du calcul et de la langue.
Le système d’information sur les élèves
Afin de donner une image large du développement d’un enfant, Interteach travaille avec un système en ligne qui est disponible 24 sur 24 pour l’enfant, les parents et les instituteurs. A l’intérieur du système, la séparation existe entre ‘ce qu’on discute avec l’enfant’ (portefeuille en ligne de l’enfant) et ‘ce qui se rapporte à l’enfant’ (ParnasSys).
Travailler avec une portefeuille en ligne de l’enfant
La portefeuille en ligne de l’enfant constitue un dossier personnel de développement dans lequel on décrit ‘ce qu’on a discuté avec l’enfant’. C’est un moyen par lequel l’enfant peut suivre son propre développement. Dans la portefeuille de l’enfant la filière d’apprentissage personnelle et les objectifs seront enregistrés. A l’aide de la portefeuille nous faisons des conversations de coaching avec l’enfant.
Travailler avec ParnasSys
Dans le système d’information sur les élèves en ligne, nous enregistrons ‘ce qui se rapporte à l’enfant’. Afin de bien suivre le développement de l’enfant, on se sert d’observations, de tests liés à la méthode et d’épreuves standardisées. En plus du programme Assessment for Learning par IPC, nous donnons aussi des Cito-toetsen nationaux (tests nationaux néerlandais de Cito) et nous mesurons le progrès du développement socio-émotionnel. Toutes les données et résultats seront enregistrés dans ParnasSys.